余欣蓓

　　我是湖北省武漢市常青童夢幼兒園的一名老師，今年38歲。2024年9月，我和同事一起報(bào)名參加援疆工作。目前，擔(dān)任博樂市第一幼兒園園長。適應(yīng)了新環(huán)境后，我給自己定下了目標(biāo)：憑借20多年的幼教經(jīng)驗(yàn)，讓詩歌浸潤課堂，用文化滋養(yǎng)童心。

　　我牽頭組織老師開展手工創(chuàng)作活動(dòng)，收集紙箱、泡沫等閑置的廢棄材料，和孩子們一起做手工藝品。一有時(shí)間，我便引導(dǎo)老師們開展實(shí)景教學(xué)，帶領(lǐng)孩子們親近大自然，一起撿拾松果、干樹枝和落葉；孩子們也把家里的塑料瓶、奶粉罐、牙膏盒帶到幼兒園。我們一起做出了刺猬、小木屋、卡通床等造型可愛的玩具，并在走廊和教室墻面畫畫、貼小紅花，原本單調(diào)的墻面，就此變得充滿童趣和文化氣息。

　　為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我將唐詩宋詞以講故事和唱歌的形式融入日常教學(xué)，開設(shè)了“詩韻童心”課堂。通過晨讀時(shí)播放古詩音頻，搭配草原、山川、河流等實(shí)景圖片，讓孩子們?cè)诼犛X與視覺的雙重體驗(yàn)中感受詩歌的韻律與意境。

2025年5月31日，余欣蓓指導(dǎo)小朋友做手工。馬露露 攝

　　我結(jié)合博樂市的自然風(fēng)光，引導(dǎo)孩子們通過朗讀、歌唱、創(chuàng)編等形式表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。孩子們用“草原上的云，像棉花糖飄呀飄”這樣的童真語言描繪家鄉(xiāng)美景，師生與家長還一同圍繞“石榴籽手拉手”開展詩歌創(chuàng)作，讓孩子們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界、表達(dá)情感。

　　我深知，辦好一所幼兒園，核心在教師。為了提升教師綜合能力，我秉持“授人以魚不如授人以漁”的理念，將教師隊(duì)伍的成長作為管理工作的重心。我率先與副園長、骨干教師開展“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶，手把手指導(dǎo)教學(xué)，常態(tài)化組織復(fù)盤研討，幫助她們理清業(yè)務(wù)思路，提升教學(xué)能力。經(jīng)過我的傳幫帶，2名老師在辯論賽中獲獎(jiǎng)。我鼓勵(lì)老師們大膽創(chuàng)新，提倡“全員參與、全域覆蓋”的教研理念。如今，我指導(dǎo)的“課程的詩意成長之旅”已成為特色品牌課堂，開展的“多元文化促進(jìn)語言領(lǐng)域?qū)W習(xí)”“詩韻童心助力幼小銜接”等課題研究也取得了豐碩成果。

　　孩子的成長離不開家長，家園共育是辦好幼兒園的基石。平時(shí)，我十分注重與家長的溝通交流，不定期開展各類親子活動(dòng)，為家園互動(dòng)搭建平臺(tái)。

　　班里有一名叫迪麗如孜·哈米提的小朋友，因家長平時(shí)對(duì)她期待較高，導(dǎo)致她對(duì)上幼兒園產(chǎn)生了畏難情緒。得知情況后，我沒有急于批評(píng)，而是積極引導(dǎo)，主動(dòng)挖掘孩子的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)她朗誦詩歌的韻律感很好，于是錄制了她朗誦的視頻作為禮物送給家長，并以此為契機(jī)鼓勵(lì)孩子。通過持續(xù)的溝通與引導(dǎo)，孩子變得越來越開朗，不僅適應(yīng)了幼兒園的集體生活，更在詩歌的滋養(yǎng)下找到了自信。

　　由于我和老師們堅(jiān)持每月入戶家訪，家長們也愈發(fā)樂意主動(dòng)參與到幼兒園的各種活動(dòng)中來，形成了家園共育的強(qiáng)大合力。去年暑假，迪麗如孜憑借出色的語言表達(dá)能力，成功當(dāng)選為博爾塔拉蒙古自治州博物館“小小講解員”。

　　如今，幼兒園的面貌煥然一新。園所文化特色鮮明，教師隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)顯著提升，孩子們?cè)谠姼璧慕櫯c優(yōu)質(zhì)課程的滋養(yǎng)下，綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

　　每天，看著孩子們活潑可愛的笑臉，我深切體會(huì)到，教育是一場以心換心的守望。這些笑容的背后，是無數(shù)等待被看見、被傾聽的童心。我愿以詩歌為舟，做孩子們的擺渡人，用情用愛守護(hù)好每一株幼苗健康成長。

　　（作者系湖北省援疆人才 石榴云/新疆日?qǐng)?bào)記者 白素君整理）